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Archive for the ‘Recursos del profesor / Teacher resources’ Category

El departamento de Biología y Geología ha creado esta página web (IGCSE-Biology) para ayudar a preparar los exámenes IGCSE (International General Certificate of Secondary Education) de Biología:
IGCSE-Biology  (la página es de acceso restringido para usuari@s del instituto).

En esta página se puede encontrar:

  • El temario completo del que se examinarán l*s alumn*s-Biology syllabus.
  • Algunos consejos útiles para plantear la preparación y realización de estas pruebas –Exam tips.
  • Una buena colección de exámenes IGCSE Biology de años anteriores, incluyendo los distintos tipos de examen (paper 1, 2 or 3 and 6)- Past papers.
  • Además de una compilación de recursos y páginas web recomendadas para el trabajo de ese temario –WEBS-IGCSE-bio.
También  podéis acceder a los recursos dese el lateral de la página del I.E.S. Pedro de Luna clicando en este logotipo:

 

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Esta es la presentación preparada para presentar los miniportátiles en 4 º ESO. Un breve compendio de consejos y normas básicas de uso, manejo y organización.

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Esta es la presentación para preparar este bloque 1 de CTM (Ciencias de la Tierra y el Medio Ambiente).

A continuación los contenidos que pueden ser objeto de pregunta de examen en las Pruebas de Acceso a la Universidad (PAU).

BLOQUE 1. Medio ambiente y fuentes de información ambiental

  • Medio Ambiente

– Concepto de medio ambiente.
– Carácter interdisciplinar de las ciencias ambientales.
– Conceptos de:
– Impacto ambiental: Causas más frecuentes
* Tipos de impactos: locales, regionales y globales
– Riesgos: Tipos de riesgos (naturales, inducidos y mixtos)
*Análisis y mitigación de riesgos:
+ Factores de riesgo: Peligrosidad, exposición, vulnerabilidad
+ Valoración del riesgo
* Planificación de riesgos
+ medidas predictivas
+ medidas preventivas: estructurales y no estructurales
+ medidas correctoras-
– Recurso natural: Tipos de recursos (renovables, no renovables y potencialmente renovables).
– Desarrollo sostenible: Triple dimensión de la sostenibilidad (económica, ecológica y social).

  • Nuevas Tecnologías aplicadas a las ciencias ambientales.

Teledetección
Concepto: qué es y para qué sirve- Que conozcan sus aplicaciones
Dos tipos fundamentales:
-Fotografías aéreas: para qué sirven
-Imágenes de satélites artificiales. Conocer las aplicaciones de estas imágenes a estudios medioambientales (conocimiento y predicción del tiempo, control y prevención de los recursos naturales y de posibles riesgos).

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These are the quick exams that we have used as warming and checking activity these last days in the 3 groups of 3º ESO.
Now you can give a look at the three of them as a revision activity.

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This is the presetation to introduce the unit “Basics of Life”, it includes the different levels of organization of life with its definitions and some exercises.

 

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A través del blog de  CTM del IES_García Morato he descubierto esta útil herramienta para  profes y alumn*s. Testeando  es un recurso con buena fundamentación pedagógica para hacer útil y sencillo su   uso en el aula, y diseñado con flexibilidad pues incluye diversos tipos de juego para muy diferentes niveles, desde primaria hasta bachillerato.

Relacionados con el area de Ciencias Naturales, estos son los recursos disponibles hasta el momento (Sept 2011) para Secundaria y Bachillerato :
1ESO-
2 ESO

3 ESO

4 ESO

1º Bachillerato
2º Bachillerato

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Approbo y CopioNIC  son herramientas gratuitas para comparar documentos en Internet, con otras palabras, para ver si nos han entregado un trabajo copidao de internet.

El resultado es obviamente mecánico y cuantitativo, no cualitativo, quiero decir que quizá con un simple vistazo un/a profesor/a puede determinar con un alto grado de acierto si en el documento ha habido plagio o no. En todo caso, la utilidad de esta herramiento puede encontrarse en que nos da directamente la dirección de las páginas con las que hay coincidencia de texto y emite un dictamen numérico del porcentaje de similitud. Por supuesto un recurso parecido era el tomar parte del texto del trabajo e introducirlo entrecomillado en la búsqueda de Google, digamos que estos programas nos ahorran algo ese trabajo.

En Parodia y sitio web contra el “cortar y pegar” (o técnicamente: “plagio”) en educación (encontrado en  docentesytic) también abogan más bien por buscar alternativas pedagógicas y herramientas tecnológicas para evitar y desalentar el plagio. Yo pondría el acento en el primer aspecto: la búsqueda de alternativas que eviten el plagio, y ahí se hace imprescindible la originalidad, la creatividad y la explroación de nuevas técnicas y métodos.

En todo caso una forma práctica de evitar plagio viene por la planificación del trabajo por parte del profesor-a, así algunas ideas que considero útiles para evitar el cortar y pegar (Ctrl+C  y Ctrl+V) son:

  • Especializar e individualizar los trabajos.
  • Pautar con preguntas muy concretas y guiadas el tema a trabajar.
  • Primar la originalidad en la presentación del trabajo (tipo vídeo, entrevista, etc).
  • Hacer presentación oral del trabajo  o entrevista personal sobre el tema.
  • Valorar y fomentar  el razonamiento y la síntesis.
  • Enseñar a citar las fuentes correctamente y valorar el uso de buenas fuentes de documentación. Unas ideas claras a este respecto las tenemos en “Aprender a citar“.

Imagen de acá.

Para obtener consejos sobre cómo evitar los trabajos copiados  también podéis echar un ojo a esta presentación (de la red de Centros Educativos Avanzados en el uso de las TIC – www.redtic.es – ):

Esta  idea de evitar el plagio a través de una apropiada planificación del trabajo del alumnado la defiende de manera más divertida y encendida Ludo en su post:  Hoy copio y pego… te molesta que tus alumnos confeccionen trabajos en wikipedia?

Imagen tomada de este blog de Ludo (Marc Alier) sobe TIC, Educación y un poco de todo.

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