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Archive for the ‘4 ESO Biology’ Category

Un paso más cerca del reconocimiento que nuestro entorno natural merece:

La noticia en eldiario.es

Aquí, la memoria del plan para  PLAN ESPECIAL DE LA ESTEPA Y EL SUELO NO URBANIZABLE DEL SUR DEL TÉRMINO MUNICIPAL DE ZARAGOZA.

 

Imagen de Zaragoza, vista desde el Parque Tecnológico de Reciclado “López Soriano”
 (naturalezaurbanafotos.wordpress.com)

Imagen de http://fotopedaleando.blogspot.com.es/2011/06/track-gps-ruta-en-btt-zaragoza.html

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La tradicional actividad de Ecología en bici con el alumnado de 4º de ESO ha vuelto a resultar un día estupendo de aprendizaje y convivencia.

Este año la colección de postaels -spoke cards- conmemorativa de la salida portaba como leyenda la frase:

In nature,

nothing exists alone.

Rachel Carson

bICI biodeluna a6

 

La gymkana botánica del Parque Bruil nos da a conocer las especies más comunes de árboles de nuestro entorno.

Y la excursión en bici nos permite acercarnos a los ríos de la ciudad para conocerlos, respetarlos y valorarlos.

A lo largo de la mañana los grupos van haciendo sus presentaciones sobre Ecología que tratan temas como:

1.       Introducción a la ECOLOGÍA: Ecosistema, biocenosis y biotopo (Relaciones en el biotopo).
2.       Biocenosis (relaciones intraespecíficas e interespecíficas)
3.       Niveles tróficos, cadenas y redes tróficas.
4.       Flujo de materia y energía en el ecosistema.
5.       Ciclo del Carbono e intervenciones humanas en el ciclo.
6.       Ciclo del Nitrógeno e intervenciones humanas en el ciclo.
7.      Caracterización y función de la capa de Ozono. Agujero en la capa de Ozono.  Causas, consecuencias y soluciones.
8.       Efecto invernadero. Causas, consecuencias y soluciones.
9.       Lluvia ácida. Causas, consecuencias y soluciones.
10.   Biodiversidad, especies autóctonas en peligro y especies invasoras. Causas, consecuencias y soluciones (a la pérdida de biodiversidad)
11.   Deforestación y pérdida de suelo. Causas, consecuencias y soluciones.
12.   Dinámica del río. Los 3 cursos. Formación del galacho.
13.   Energías renovables y no renovables: Desarrollo Sostenible.

 

En la rúbrica que evalúa estos trabajos tiene un peso importante el desarrollo de los contenidos pero también se evalúan otros factores como se puede ver:

Adecuación contenido-
20%Explicación- 20%

Puntos propuestos- 20%

 

60%

Rigor y la claridad.

Vocabulario científico.

10%

“actuación” en la presentación (no sólo leer; transmitir y ganar el interés y la atención)

10%

Dinámicas activas (preguntas a los estudiantes, juegos  u otras formas de captar su atención e interés y transmitir el conocimiento del tema)

10%

Uso de materiales didácticos no electrónicos para ilustrar la presentación: Pósters, fotos, diagramas, teatraización.

10%

 

 

Grupos 4º ESO -Biología y Geología 2015-16 IES Pedro de Luna (Zaragoza)

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refugiadosZOMBRA_TAXON2

Error taxonómico

Hay dos especies humanas:
una de ellas goza de agua caliente para enjuagues íntimos
comida varias veces al día
alcoba personal que voluntariamente puede compartirse
discretos discos compactos libros televisores
vacaciones pagadas viajes en avión y taxi
derechos políticos preservativos anovulatorios
y un número nada desdeñable de garantías jurídicas.

La otra especie goza
de deficiencia mental determinada estructuralmente
(escasez de proteínas en la primera infancia)
dignidad campesina desvaída por el hambre
imparable diarrea de agonías premodernas
analfabetismo genético
y una opción muchas veces sencilla:
la muerte en la frontera o la muerte en la tortura.

Son dos especies zoológicas distintas
Seguir llamando a ambas homo sapiens
es un error taxonómico.

Jorge Riechmann

refugiadosZOMBRA_TAXON1

Fotografías seleccionadas y contrapuestas por zombra, para la 1ª imagen proceden de: www.infoarguedas.com y www.lavozdegalicia.es; para la 2ª de: www.meadowbrook-inn.com y www.rtve.es 

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El pasado martes 19 de mayo el alumnado de 4º ESO hizo una salida en bicicleta para acercarse al entorno natural más cercano y echar un vistazo a los ríos de la ciudad con una mirada medioambiental. La jornada comenzó con una gymkana botánica por el Parque Bruil reconociendo un buen número de las especies presentes y teniendo un momento de recuerdo para la pérdida, este pasado invierno, de la Acacia tres espinas catalogada del Parque Bruil.

Después hicimos una valoración ambiental de la calidad de la ribera del Huerva en su desembocadura y más adelante repetimos el procedimiento para el Ebro al comienzo del Soto de Cantalobos.

Posteriormente, los grupos de estudiantes hicieron diversas presentaciones de los trabajos de Ecología en un entorno natural cercano.

El tratar el tema de la crisis ecológica, el pico del petróleo y la posibilidad de una crisis civilizatoria nos dio pie a entregar la tarjeta regalo de la salida de este año. El modelo de Spoke Cards que decoró los radios de los participantes en una jornada festiva y ecológico lo podéis encontrar en 4º ESO_ Bicis y ríos. Este año se basaba en esta ilustración de Laurie Lipton con una frase del Sup Marcos:

¿Escucharon? Es el sonido de su mundo derrumbándose. Es el del nuestro resurgiendo.

Sup Marcos

Aunque la lluvia y el frío nos hicieron refugiarnos bajo el puente y acortar algo nuestra salida y acabar alguna presentación en el aula, la sensación general fue muy buena y disfrutamos entre árboles y bicicletas.

Esta salida sirve para culminar un plan de formación ciclista que el Departamento de Biología y Geología del IES Pedro de Luna desarrolla a lo largo de toda la Secundaria.

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En las últimas semanas, el alumnado de 2º de ESO del IES Pedro de Luna está participando en el programa municipal de formación ciclista  “La Bicicleta en la Escuela” (http://labicicletaenlaescuela.com/) cuyo fin es dotar al alumnado de las capacidades necesarias para circular en bicicleta de forma segura y responsable.

  • Las fotos de estas jornadas en nuestro centro las puedes ver aquí.

Este es un programa que desarrolla La Ciclería financiado por el Ayuntamiento de Zaragoza y gratuito para los centros escolares. Programas de este tipo son ya veteranos en países del Norte de Europa y el máximo exponente es el Bikeability.

Afortunadamente, gracias al tesón de grupos sociales y vecinales como el Colectivo Pedalea, el programa ha llegado a las escuelas zaragozanas y esperamos que sea para mucho tiempo porque como veremos es una actividad formativa muy necesaria en esta ciudad.

Se empieza por recomendar realizar la actividad con la propia bicicleta porque ese es el vehículo que cada uno debe conocer; al fin y al cabo estamos fomentando el uso de la bici, esta no es una actividad de ocio o aventura es una actividad de formación útil en el día día. Pero si  no fuera posible contar con la propia bicicleta, el grupo organizador aporta bicis y cascos para quien no tuviera. El no saber ir en bici tampoco debería ser un inconveniente porque igualmente se ofertan sesiones gratuitas de biciescuela en los días previos y en horario extraescolar para aquellos alumnos que no supieran ir en bici o quisieran afianzar su destreza.

La actividad consiste en una jornada completa que comienza con una hora de  teoría en el aula con parte de educación medioambiental centrada en el tema de la movilidad sostenible. Tras ello, una pequeña introducción a la mecánica de la bicicleta, para saber reconocer si nuestro vehículo está en perfectas condiciones.

A continuación, revisamos el estado de las bicicletas y se pasa a los juegos y ejercicios de habilidad en circuito cerrado en el patio.

Quienes demuestran habilidad y soltura están capacitados para la siguiente fase de la jornada que nos llevará a movernos por la ciudad en bicicleta.

Esta habilidad se demuestra recorriendo un circuito en un tiempo determinado, es el llamado test de Pauwels que también se usa en programas de formación ciclista de toda Europa.

Después de la habilidad pasamos a una breve charla teórica donde se explican las nociones básicas para circular en bici con seguridad en la ciudad, tanto por carril bici como por calzada (ocupando el centro de nuestro carril).

Al final de esta hora l@s chic@s plantean un recorrido sobre el mapa que discurra por puntos de interés  como su casa, su lugar de entrenamiento,… Ya estamos a punto de pedalear por la ciudad pero antes es muy importante diseñar la ruta más segura en el plano para evitar los lugares de mayor tráfico, buscar vías secundarias, calles pacificadas o con carril bici y detectar posibles puntos de riesgo.

Finalmente llega la práctica ciclista en la calle, en grupo pequeño y guiado. Esta actividad recorre el camino diseñado y cuenta con circulación en carril bici y también por calzada.

Se  trabaja el posicionamiento en la calzada y las principales maniobras.

Para afianzar esta destreza, en ciertos puntos del recorrido, el grupo se detiene en la acera y estudia la situación, recuerda la teoría y los consejos de seguridad con el guía para después realizar esos cruces como práctica supervisada pero individualmente.

Los recorridos de acera siempre se realizan a pie y se subraya la idea de reconocer la máxima importancia y prioridad del peatón.

L@s alumn@s acaban la jornada contentos, con ganas de ver más bicis en la ciudad en lugar de coches y sobre todo: sabiendo circular con su bicicleta de forma más segura y respetuosa .

Estas jornadas de “La Bicicleta en la Escuela” se enmarcan en un plan general de fomento de la movilidad en bicicleta que el Departamento de Biología y Geología del IES Pedro de Luna desarrolla en los distintos niveles de E.S.O. tratando de cubrir, como recomienda ConBici, el objetivo de la Etapa Secundaria de incluir el tratamiento de la educación vial junto con la adquisición de la destreza de circular en bicicleta de forma segura en el entorno próximo.

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Recopilación de imágenes de EL ROTO contra el cochismo.

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Acaba el curso y es un buen momento para mirar atrás, evaluar y si se puede: soltar en los últimos cinco minutos de clase la moraleja de toda esta fábula.

Hay un recado que pretendemos dejar desde Ciencias naturales, llevamos insistiendo en él durante cuatro años, a veces con palabras más o menos científicas, a veces hasta con fórmulas químicas. El caso es que llegados a este momento, para asegurar que nuestro mensaje queda claro mejor ceder la palabra a un grande: Eduardo Galeano y su ” Derecho al Delirio”.

 

Derecho al delirio (Eduardo Galeano)

Aunque no podemos adivinar el tiempo que será,
sí que tenemos al menos el derecho de imaginar
el que queremos que sea.
Las Naciones Unidas ha proclamado
extensas listas de derechos humanos,
pero la inmensa mayoría de la humanidad
no tiene más que el derecho
de ver, oír y callar.
¿Qué tal si empezamos a ejercer el jamás proclamado
derecho de soñar?
¿Qué tal si deliramos por un ratito?,
al fin del milenio,
vamos a clavar los ojos más allá de la infamia
para adivinar otro mundo posible:

 

“El aire estará limpio de todo veneno que no venga
de los miedos humanos y de las humanas pasiones.
La gente no será manejada por el automóvil,
ni será programada por la computadora,
ni será comprada por el supermercado,
ni será mirada por el televisor.
El televisor dejará de dejará de ser
el miembro más importante de la familia.
La gente trabajará para vivir,
en lugar de vivir para trabajar.
Se incorporará a los códigos penales
el delito de estupidez,
que cometen quienes
viven por tener o por ganar,
en vez de vivir
por vivir no más.
Como canta el pájaro,
sin saber que canta,
y como juega el niño,
sin saber que juega.

En ningún país irán presos los muchachos
que se nieguen a cumplir el servicio militar,
sino los que quieran cumplirlo.
Los economistas no llamaran nivel de vida
al nivel de consumo;
ni llamarán calidad de vida
a la cantidad de cosas.
Los cocineros no creerán
que a las langostas les encanta que las hiervan vivas.
Los historiadores no creerán
que a los países les encanta ser invadidos.

El mundo ya no estará en guerra contra los pobres,
sino contra la pobreza.
Y la industria militar no tendrá más remedio
que declararse en quiebra.
La comida no será una mercancía,
ni la comunicación un negocio.
Porque la comida y la comunicación
son derechos humanos.
Nadie morirá de hambre,
porque nadie morirá de indigestión.
Los niños de la calle no serán tratados
como si fueran basura,
porque no habrá niños de la calle.
Los niños ricos no serán tratados
como si fueran dinero,
porque no habrá niños ricos.

La educación no será el privilegio
de quienes puedan pagarla,
y la policía no será la maldición
de quienes no puedan comprarla.
La justicia y la libertad,
hermanas siamesas,
condenadas a vivir separadas,
volverán a juntarse,
volverán a juntarse bien pegaditas,
espalda contra espalda.
En Argentina, las locas de plaza de mayo
serán un ejemplo de salud mental,
porque ellas se negaron a olvidar
en los tiempos de la amnesia obligatoria.

La perfección,
la perfección seguirá siendo
el aburrido privilegio de los dioses.
Pero en este mundo,
en este mundo chambón y jodido,
cada noche será vivida
como si fuera la última,
y cada día como si fuera el primero.”

 

Eduardo Galeano

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