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Archive for the ‘1 ESO’ Category

El departamento de Biología y Geología del IES Pedro de Luna, en colaboración con el Centro de Documentación del Agua y el Medio Ambiente (CDAMAZ), pone a disposición del alumnado una selección de cómics, tebeos y manga sobre medio ambiente y sostenibilidad.  La selección de documentos es muy completa incluyendo desde el Super  López de Jan a las novelas gráficas de Jiro Taniguchi, entre otros, y está graduada por niveles- En la web de dicha biblioteca se puede tener acceso al completo listado ampliado con una selección de recursos virtuales: CÓMIC Y MEDIOAMBIENTE.comicsmedioambiente
En tan sólo un día de funcionamiento de esta iniciativa casi la mitad de los tebeos ya estaban prestados entre nuestrxs alumnxs.
Todos los cómics estarán disponibles durante Diciembre y Enero en el Departamento de Biología y Geología.
Con este proyecto se pretende trabajar el fomento de la lectura y sensibilizar sobre el cuidado de nuestro entorno y los grandes impactos globales.

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Clásicos Luna trajeron a Hércules a la clase de Biología y Geología de 1º ESo.

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Con esta actividad se pretendía reforzar y subrayar la unión entre ciencias y Cultura Clásica. Aprovechando el tema del Universo, al tratar las Constelaciones, una serie de divinidades clásicas como Gea, Selene o Hera intervinieron en una de nuestras clases para contarnos la historia de Hércules y recordarnos dónde podemos encontrarlo al caer la noche.

El día de la actuación, la clase fue interrumpida sin previo aviso por el grupo de actores que traían a clase esta divertida presentación teatralizada sobre Hércules (constelación y mito), exponiendo una breves características de esta constelación y contando de manera jocosa la mitología ligada a esta constelación.

 

Esta visita del grupo de teatro de Clásicos Luna sirvió para proponer al alumnado un trabajo sobre las constelaciones que sería presentado en público y por ello deberían practicar las habilidad de exposición oral como el contacto visual, la proyección de la voz y el lenguaje corporal (una manera más de unir “el teatro” a la clase de ciencias). El trabajo propuesto seguía unos requerimientos básicos explicados en: Constellations work. Sobre esa otra constelación a elegir el trabajo debía cumplir con:

  • un póster donde se represente y dibuje la Constelación-
  • una ficha de la constelación en la que se recogerá:
    • Descripción ¿Cómo es?
    • ¿Cuándo y dónde se ve?
    • Estrella principal.
    • Constelaciones vecinas.
    • Mitología.

Entre los objetivos que planteamos con esta actividad estaba:

-Reforzar y recalcar la unión entre ciencia y cultura clásica

-Conocer la mitología de nuestra cultura.

– Incentivar el conocimiento del firmamento.

-Entrenar las habilidades de presentación en público.

-Trabajar la búsqueda y selección de información.

-Dar a conocer el trabajo de Clásicos Luna y fomentar la participación en el proyecto.

– Favorecer la actuación ante pequeño público de actores secundarios en las grandes obras.

-Fomentar las relaciones intercurso.

-Practicar y mejorar la expresión oral en público.

La actividad resultó un éxito por el buen hacer del alumnado y el esfuerzo apasionado del profesorado.

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Para este tema:  The Universe and our planet también hemos realizado en clase un Sistema Solar a escala, realizado en una actividad de una hora de clase. Y además una práctica de Laboratorio con la utilización del Georama para entender mejor los fenómenos día-noche, las estaciones, las fases lunares y los eclipses.

Para más información sobre Hércules y su relación con la Biología, he encontrado este muy recomendable post Mito(bio)logía. 1ª PARTE. Hércules  (EN NAUKAS.COM)de  LA CIENCIA DE LA VIDA – biogeocarlos.blogspot.com/-

Hércules, Meg y Dynastes hercules.

 

Del mismo autor, otro muy interesante post que une Ciencia y Mitología es este de Nomenclatura biológico-mitológica que se publicó en el Cuaderno de Cultura Científica

 

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Hoy se celebra el  Día Mundial del Agua.

Mañana 23 de Marzo sale a la calle en Zaragoza la marea azul: un nuevo colectivo en protesta que se está fraguando en toda Europa y que nace para oponerse frontalmente a la privatización del agua, para exigir a las administraciones que garanticen que el abastecimiento y el saneamiento mantendrán una gestión 100% pública.

A las 11h partirán 4 ríos de indignación contra la privatización desde Pza. de San Miguel, Puente de Piedra, Pza. del Portillo y Pza. de Aragón para llegar a las 12h a Pza. del Pilar.

Más info: http://mareaazuldearagon.blogspot.com.es/ y MANIFIESTO.
En el siguiente vídeo de 12 minutos Pedro Arrojo (Premio Goldman de Medioambiente en la categoría Europa) explica este proceso actual basado en una privatización de la gestión del agua. Además en su explicación hace un claro desenmascaramiento de ese falso concepto de austeridad con el que se pretenden justificar acciones de “sabotaje social a la economía ciudadana” que también acecha al tema del agua.

“El oro es de los ricos,

pero el agua es de tod@s”.

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Un día sin petróleo es una actividad encaminada a la concienciación de alumns de primer ciclo de secundaria sobre el hecho de que en  un planeta finito no se puede establecer un crecimiento sin límites, esto es un acercamiento al concepto de decrecimiento y de transición necesaria.

La actividad se desarrollaría una vez explicados los distintos tipos de energía, las diferencias entre renovables y no renovables así como las ventajas e inconvenientes de todas ellas. En este punto es donde la pregunta ¿de dónde vamos a obtener la energía? se pretende cambiar por la de ¿de verdad necesitamos toda la energía que usamos?

Se parte de una breve y cómica presentación del desarrollo histórico de la industria petrolífera para llegar al concepto de que nos encontramos en el pico del petróleo (2mins).

También dedicamos un tiempo a reflexionar sobre nuestra actual dependencia del petróleo según el estilo de vida, esto se clarifica con el vídeo de 1 minuto Hydrocarbon Man.

Y desde ahí se puede pasar al concepto de la transición necesaria hacia otro estilo de vida que no dependa de los combustibles fósiles y que se establezca en armonía y cooperación con el planeta, para ello se presenta el juego de encontrar las  diferencias en el dibujo que representa a las comunidades en transición.

Tras este rato de descubrir los puntos positivos que aportan las comunidades en transición se pide a ls alumns que sueñen e imaginen cómo sería un día sin petróleo.

Con esta redacción pretendemos enfatizar los aspectos positivos y enriquecedores de un estilo de vida decrecentista en armonía con la Tierra. Cuesta dejar de lado los prejuicios frente a una vida de simplicidad voluntaria y el talante derrotista que muestran alguns ante la posibilidad de un día a día sin petróleo, sin embargo tras un tiempo de reflexión y liberando la imaginación empiezan a aflorar todos los puntos a favor que tiene este cambio y es que un objetivo fundamental de esta actividad es también el aportar una mirada de optimismo y alegría en las acciones de transición (“el buen vivir“).

Aquí dejo como muestra la redacción de la alumna Eva López (2º ESO) con su visión de un día sin petróleo.

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Llega el verano y tenemos tiempo para hacer más cosas, por ejemplo LEER. He encontrado estas recomendaciones de libros que tratan sobre el bosque y viene recomendada para chaval*s en torno a los doce años (1º y 2º de ESO). Una buena manera de celebrar el Año Internacional de los Bosques, conociéndolos para cuidarlos.

Hay una estupenda selección más amplia de libros infantiles sobre el bosque en Bosques de cuento, del Club Kirico.
Y en relación con este tema, una recomendación personal que quiero traer al blog es el libro “Juguetes de la naturaleza. Historias y secretos para fabricarlos”, de la autora: Christine Armengaud en  Saga Editorial (ISBN: 978-84-937704-4-0). Se trata de una maravilla de libro en el que nos presentan másd de 250 manualidades, todas ellas hechas con objetos de la naturaleza y una buena dosis de imaginación para fabricar nuestras propias esculturas, silbatos, cerbatanas, barcos, bailarinas (como las de la ilustración) y todo tipo de juguetes. El libro cuenta con referencia a las costumbres, a la botánica, o a la ecología, y cada ficha viene ilustrada con una preciosa fotografía como la que se muestra. Una delicia de libro.

Imagen de la web de Saga Editorial.

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Acciónatura es una ONG que trabaja por la biodiversidad, y este es un original spot suyo.

Creo en el poder didáctico de los cuentos, y sobre todo ese poder es mucho más fuerte en el campo de la educación ambiental. Otra forma de contar cuentos es con los vídeos, películas y cortometrjes, de todo esto podremos seguir investigando, ahora solamente dejo un corto encontrado en la red de maravillosa técnica.
Sayonara es un cortometraje de animación experimental de Eric Bates (eric-bates.com)con el trasfondo del cambio climático y el último día de tierra seca en el planeta, una reflexión sobre el adiós y una irónica visión de la huida hacia delante como vía de escape.

Si te interesa el cómo se hizo de este corto: Making Of Sayonara.

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Estos días coinciden en la ciudad un par de exposiciones interesantes sobre el río Ebro la primera con un importante trasfondo documental histórico y natural, y por tanto con gran aplicación para trabajar el curriuclum de la asignatura pero también para hacernos reflexionar sobre nuestra relación con el río. Y la segunda trata al Ebro y sus paisajes como fuente de inspiración y de belleza.

  • El Ebro desbordado. Una historia de las crecidas del río en Zaragoza.

EDIFICIO EUROPA El Centro Ambiental del Ebro – (Plaza de Europa nº 1, junto al Puente de La Almozara), ZARAGOZA
del 5 de mayo al 5 de junio. Martes a Sábado, 11 a 14 h / 18 a 21 h Domingos y festivos, 11 a 14 h Lunes, cerrado

El catálogo El Ebro Desbordado,está disponible online.

Imagen de Nacho Arantegui 
  • Diario de un río

Exposición del artista Nacho Arantegui  en el Cuarto Espacio Cultural de Zaragoza con una mirada artística hacia el río en nuestra Provincia. ‘Diario de un río’ es, por tanto, “un proyecto abierto que pretende adecuar la obra de arte al espacio natural para el que está concebida”. Esa integración se realiza con un fin: “ensalzar la belleza del paisaje aragonés de las riberas del Ebro para que sea respetado, valorado, conocido y disfrutado por los que lo recorren”.

  • Materiales de trabajo:

Aprovecho esta entrada para presentar estos materiales de trabajo sobre crecidas en la Cuenca del Ebro obtenidos de la web de La Fundación Nueva Cultura del Agua:

Ficha didáctica.

Folleto del Plan de la Cuenca del Ebro.

Presentación general inicial sobre las crecidas.

Presentación de Ecoter del 25 de Enero.

Talleres didácticos sobre avenidas.

Evolución de Ranillas en 3 fotografías.

Referencia a fotos antiguas de avenidas en Aragón y Zaragoza

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